Holocaustonderwijs een farce

www.ad.nl/binnenland/les-over-holocaust-...t-volledig~a488622f/

Middelbare scholieren krijgen geen goede geschiedenislessen over de Holocaust.

Zo staat nergens beschreven welke rol Nederlanders speelden bij de Jodenvervolgingen en klopt niet alle informatie. ,,Veel lesmethoden leren jongeren niet kritisch denken.''

<Mogen we hieruit (weer) concluderen dat de Overheid een sluitend indoctrinatiesysteem heeft vervaardigd .
Niet alleen om mensen die toen leefden en nu nog, alsmede overledenen en hun nagelaten betrekkingen te beschermen.
Maar ook om teveel poespas te krijgen met nieuwkomers?
Natuurlijk is het niet leuk om te moeten erkennen dat jezelf door bijv. te zwijgen, fout bent geweest en toch was je geen NSB-er.>

Dat constateert promovendus Marc van Berkel in een onderzoek naar de Holocaust.
De informatie die onze leerlingen meekrijgen, baart hem zorgen.
De Duitsers worden vooral geschetst als de groep boosdoeners, maar over de medeplichtigheid van Nederlandse politie en andere autoriteiten valt niets te lezen.

Van Berkel: ,,We houden de mythe in stand van een klein en neutraal Nederland dat slachtoffer werd van de bezetting , waartegen veel verzet kwam en waar de Nederlandse bevolking het slachtoffer werd. Dat er 102.000 Joodse Nederlanders werden vermoord, speelt nauwelijks een rol.''

Hoe leefden de Joden in Nederland voor de oorlog? Wat was de rol van de NSB bij de Jodenvervolgingen? Wie waren precies de daders?
,,Al die kwesties zijn diep onderzocht, maar blijven onderbelicht in de schoolboeken", constateert Van Berkel.

Daardoor kunnen lastige situaties in de klassen ontstaan. Eerder onderzoek wees uit dat 1 op de 5 leraren het moeilijk vindt om les te geven over gevoelige onderwerpen zoals de Tweede Wereldoorlog en de Holocaust.

<Kan dit betekenen dat de leraren zelf onvoldoende hebben geleerd?

Of zijn ze bang van kritische leerlingen die thuis andere dingen horen en dus niet geconfronteerd willen/mogen worden met de feiten (die kwesties zijn immers diep onderzocht of moeten we daar ook aan twijfelen).>

Dat komt, doordat er niet genoeg ruimte is om kritisch te denken, zegt de onderzoeker.
,,Jongeren horen thuis soms andere dingen en accepteren de officiële geschiedenis die ze op school krijgen niet.'' In de geschiedenisboeken wordt te weinig rekening gehouden met nieuwe onderzoeksresultaten die verschijnen.

<Dit lijkt wel heel eng omschreven om kool en geit te sparen.
Kunt u zich voorstellen dat leerlingen in het huidig onderwijs de officiële geschiedenis niet accepteren? Wie zijn dan die leerlingen? Welke groep ouders vertelt andere sprookjes?>

De promovendus wil vervolgonderzoek doen naar wat leerlingen weten over de Tweede Wereldoorlog en de Holocaust.

<Zou ieder onderzoeker doen c.q. vragen. Ondanks dat al de kwesties diep zijn onderzocht.

Het gaat nu dus nog om de interpretatie van de feiten door leerkrachten en leerling en.

Gooi het maar in mijn pet. Nederland was minstens zo fout als Duitsland. Joden werden soms teruggestuurd naar Duitsland of werden geïnterneerd.
Niet voor niets dat we nu zo goed samenwerken om de feiten buiten de boeken te houden De geschiedenis herhaalt zich.>